1、第一上课期间必须要认真听讲，由于革新创业课程本来是充满乐趣的，假如只不过去听个乐基本上就会毫无收成。
2、要多从网上看一下企业进步的经历，关注一些刚起步的微小企业近些年的进步，从他们的进步中感觉到商业的进步。
3、多从一些创业成功并获得投资的学长身上学习一些经验，一般学校会请他们回去推荐经验，必须要多去交流并向学长请教，能获得联系方法最好。
4、进行肯定的社会实践，适合的社会实践可以让学生愈加明确地认识到企业的模式，进而获得经验。
找一个自己喜欢的行业，坚持并且做到极致
怎么样推进大学生革新创业教育大学生作为国内的年轻高级常识人群，有着较为丰富的常识储备和相较于其他高级常识份子所欠缺的创造力，是符合在国内十三五规划的创业主要人群。伴随创业的大学生越多，大学生革新创业 教育 就越要紧。下面由我与大伙推荐怎么样推进大学生革新创业教育，期望你们喜欢!欢迎阅读!
NO.1： 职业生涯规划与大学生革新 创业存在的问题
01
国内现阶段的教育中，教育理念不可以与时俱进
国内在职业生涯规划方面起步比较晚，革新创业这个新的思想也是在近年来由专家学者提出来的。在以前，学校并没革新创业这个思想观念，国家也没大力支持大学生进行革新创业。近年来，革新创业观念渐渐兴起，各大高校也在慢慢实行，并且获得了肯定的成绩。但在这个过程中，仍然有的问题比较突出。比如在革新创业的过程中，高校的教育理念不可以够与时俱进，紧急地影响了大学生在革新创业方面的发挥。
02
高校没打造出好的创业环境
在校大学生创业大多存在“资金短缺、项目短命、 经验 空白、能力不足”问题， 创业投资项目 生命周期短、规模小，禁不住市场的考验，成功率偏低。 怎么办项目资金短缺、填补经验空白、提高能力等问题成为大学生革新创业教育的当务之急。孵化场地问题已经成为制约国内高校创业实践教学进步的瓶颈，创业孵化场地是模拟创业环节的要紧场合，但因为受资金、条件与看重程度等方面的限制，不少学校未能提供孵化场地或者场地很有限，从而妨碍了部分在校大学生创业实践的拓展。一些高校依据自己进步设立大学生革新创业实践练习计划项目，组织学生参加各类革新创业比赛，但总是出现“为项目而做项目，为比赛而去比赛”的现象，部分本科院校建设有大学科技园、创业园等革新创业实践平台，但怎么样充分借助这类平台，如何把革新创业课堂理论常识转化为动手实践，让学生真正学会创业实质，近距离接触创业过程，则是高校面临的巨大挑战。
NO.2： 对职业生涯规划与大学生革新创业存在问题的建议
将革新创业教育贯穿教育教学全过程
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建设一支既有理论常识又有实践经验、专兼职结合的教师队伍，是影响高校革新创业教育成效的重点原因。教师应积极拓展理论及实践研究，准时 总结 教学经验，不断提升在专业教育中渗透革新创业教育的意识和能力。高校应从教学考核、职称评定、经费支持等方面给予大力支持，鼓励教师参与革新创业实践，有计划地组织教师到革新创业教育资深的高校进行学习交流;积极整理校友资源、社会资源，聘请各行业实践资深的企业家、创业成功人士作为兼职的革新创业指南教师，并为专职教师进行短期企业实践和企业任职搭建平台，形成多样化的革新创业教育师资队伍。现行的教学模式，总是注 重常识的传授而忽视学生素质和 办法 能力的培养。革新意识、创业精神的培养和社会责任感的提高，不可以仅靠单纯的说教，而是让学生更多地去亲身体验和感悟。因此，教师在讲授常识的同时，要重视学生参与的互动式 教学办法 的应用。如可使用分组讨论、案例剖析、头脑风暴、情景模拟、预设问题等办法进行互动式教学，让学生在学习常识和技能的同时，体验革新、创造的乐趣。另外，还可以应用现代通信技术，如QQ聊天工具、微博、微信、邮件、平台等，提供课外咨询服务和答疑解惑，提高教师对学生指导的时效性和交流的便利性，借此保护和鼓励学生的革新创业热情。假如在教师的思想意识形态中已经形成了对革新创业教育的高度看重，那样就能进一步调动学生的革新创业积极性。
高校和企业强强联合，大力拓展革新创业实践活动
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在经济全球化的大背景下，有机融合传统经济与新经济带动人才、技术、资金的流动，高校要依据全球化的趋势打造和健全具备策略性特点与综合整体功能的教育体系， 加快形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的科技和技术革新体系。为使学生的创业教育与专业课学习融为一体，探索推行校企一同参与、紧密结合的“校企双导师制”。企业安排有实践经验并对企业的经营、管理和运作有深入知道的导师参与实践教学，提升学生实践能力和创业能力，促进创业教育的拓展。成立革新创业人才培养指导委员会，吸纳 企业管理 者加入，在“校企合作”基础上打造革新创业实践基地，加大理论与实践的结合。将前沿、灵活性强的课程依据创业模式、创业行业设置成一个模块，在维持革新创业课程体系完整的首要条件下，依据社会、企 业对人才需要的变化趋势灵活调整和优化部分创业课程，提高学生社会适应能力。高校和企业之间强强联合，大力拓展革新创业教育，为社会培养更多的革新型应用型人才，推进社会义现代化建设，塑造真正的人才强国。
NO.3： 职业生涯规划对革新创业教育具备要紧指导意义
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1. 提升自我认知能力,确定创业目的
教育的最后目的是促进个体的全方位进步与综合素质的提高,学生时期的职业生涯规划则是促进个体进步的要紧体现。在高等教育阶段,通过职业生涯规划教育可以帮助学生依据主客观原因明确职业定位,确定创业目的,进而指定可行性的创业行动策略。
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2. 协调进步,健全 创业筹备
在职业生涯规划教育的基础上,充分借助SWOT及其他有关评测软件对主客观条件进行评估与剖析,明确自己优势与劣势、机会与威胁,降低革新创业的盲目性,协调进步,健全创业筹备,提升成功几率。
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3. 评估调整，提升创业能力
在职业生涯规划教育中,通过指导学生进行自我探索、科学评估各类社会资源,拟定符合自己且拥有肯定弹性的创业目的,调整 创业计划书,全方位提升自己的创业能力。
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4. 开发潜能，优化创业设计
将职业生涯规划教育融入到革新创业中,可以使学生充分挖 掘自己潜能,扬长避短，尽量避免创业风险,进而优化创业设计, 最后达成创业梦想。
SUMMARY
大学生职业生涯规划教育和革新创业教育是一项系统工程， 高校在人才培养过程中，要充分运用职业生涯规划的理论来拓展大学生革新创业教育工作，科学地将大学生职业生涯规划与革新创业教育进步有机结合，引导大学对将来职业目的进行科学适当的规划，发挥大学生职业生涯规划对大学生革新创业教育的积极影响用途，培养具备职业素养和革新创业能力的新年代大学生，适应整个年代的时尚，促进社会进步和提升大学生整体素质。
怎么样上创业课? 教育能否高开课程？全世界好像没高校不是这样，这是课程论教育理论的结果，因此，也就有了教师要上好一堂课之说。然而，创业课这种极具实践性的课程是不是仍然按课程论的方法来上呢？这是国内同仁们的困惑。
在海外，即便如此的课仍然也要按课程论的思想去上，分解为很多单元课，每一个课解决一部分创业中的理论问题。但在中国，老师们觉得创业课是给学生以实质能力的课，因此，感觉自己没实践，或者课堂缺少足够的实践内容，就十分发虚。河南有一所大学的就业处处长在昨天的会议上说，按教育部的需要，不少于六个学时，她们也分了工，给学生上了课，但就是不了解创业课是不是也根据其他专业课程的需要达到及格，需要学生学会了课程的原理就好，还是有哪些新的需要。
按暨南大学创业实验教育体系的理解，创业教育有下列几个特点：1、是常见性爱文化，所以要广泛开设课程，目的是推进学生转化所学的常识，激起其中的一些学生的创业热情，相对广义地告诉学生，创业是一种生活方法，是有意义的生活方法和不能不选择的生活方法，有时是主动的创业，就是自己探寻项目、团队，然后离职或者在企业内创业，有时，则是领导需要你去某个范围去发展，你不能不同意这个职责，所从事的工作表面上看着就是科级或处级的工作，但就内容而言是要以创业规律进行指导的。大家没办法预见将来学生面对的工作，也不可以给学生一个短期的价值观，所以创业教育在非常大程度上是为学生们，也是为社会种下一粒种子；2、是精英教育。与普及性爱文化不同，学校需要选择和动员一批想以主动创业为目的的学生，他们内心有着不安分的冲动，也有着经商立志的抱负，他们不进入创业教育环境内，他也要去探索这一生到底该如何活着更有意义。如此的学生天性就是精英，他们要成为社会的生活方法的领导者，他们要出人头地。对于如此的学生，学校要给予一个环境，一个暗示，让他们可以巩固内心的冲动与热情，并且练习他们很多思维与行动的细节，选择一个范围去进入创业的门槛，甚至可以介绍一些资源；3、创业教育是常识转化的教育。创业是为了让新的企业代替旧的企业，是开创全新的需要以改变世界。从根本上说，只有重新建构生产函数才能做到这一点，而其核心是常识的转化。这需要深刻认识常识，将常识与需要，尤其是那些新的需要与深入的需要联系起来，使创业人士比在位者做的更新、更好。大学生假如说仍什么资源，就应该是大脑与大脑中储存的常识和对常识的理解能力，他有大量的时间，可以用于去推演常识的深刻作用与功效。
按如此的理解，大学创业教育应该围绕一般创业规律的教育，譬如机会发现、资源发现、商业模型、成长管理等，更要看重常识转化、常识产权、商业运作，还要配合精英的选拔与培训。
1、以项目和社团为载体，增强革新意识和创业精神
鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过拓展创业教育讲坛，与各种竞赛、活动等方法，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激起大学生的革新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体用途，组织拓展创业沙龙、创业技能方法大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养在校大学生创业能力。
2、构建创业教育课程体系，培养在校大学生创业能力
打造渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑使用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业人士的创业精神、创业办法、过程和规律，培养学生好的个人创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视线；培养在校大学生创业的基本素质、能力和品质。
3、创设环境类课程
在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，策略获通过后的学生依据我们的能力开办一些校内公司或在校内经商等。
或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经历丰富的教师、企业管理职员和风险投资专家组成的创业指南小组，为学生在创业过程中提供适合的建议，从而防止学生盲目创业。在实质的操作过程中，创业环境的建设需要学校每个部门相互协作，一同进行。
4、加大创业实践活动环节，培养学生的创业能力
大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强革新意识，训练和提升察看力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。
只有在大学生当中导致浓厚的科技革新环境，才能使更多的革新人才破土而出。实践最能训练和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中探索出真知。
